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Le rôle des musées dans
l'éducation globale de l'enfant dès l'école fondamentale
Christian
BOULET
Licencié en Sciences psycho-
pédagogiques (UEM) - Agrégé de l'Enseignement secondaire supérieur (UEM)-
Professeur de Pédagogie - Conseiller pédagogique à la Ville de Charleroi
1. Les
finalités de l'école fondamentale ont évolué.
On les retrouve au
travers de l'analyse de textes déterminant la politique éducative et notamment,
d'une manière générale:
En ce qui concerne plus
particulièrement l'enseignement communal carolorégien, les finalités, moyens et
méthodes sont précisés dans le projet éducatif - Ville de Charleroi (1985).
2. Une constante:
L'école ne peut plus
envisager exclusivement l'aspect cognitif de l'apprentissage mais doit prendre
aussi en considération tous les aspects de l'éducation globale de l'enfant, soit
également le physique, le social, l'esthétique et le culturel. L'école se doit
donc de développer chez l'enfant toutes ses facultés et ce en vue d'atteindre
les finalités (faire en sorte, notamment, que l'enfant d'aujourd'hui soit demain
un citoyen responsable capable d'accepter, mais aussi d'orienter le changement
dans une société en constante mutation).
3. Les expériences
conduites dans les classes maternelles et primaires de la Ville de Charleroi.
3.1. au niveau maternel:
des visites (animations
et ateliers) au Musée des Beaux-Arts mais aussi des prolongements en classe,
soit ateliers menés conjointement par une animatrice spécialisée et par les
enseignantes.
3.2. au niveau primaire:
3.2.1. des visites et
animations au Musée des Beaux-arts d'une part, au Musée du Verre d'autre part
avec également découverte et exploitation de documents présentés le plus souvent
sous forme de jeux proposés avant, pendant et/ou après l'animation proprement
dite sur le terrain.
3.2.2. spécificité des
activités en fonction de l'âge des enfants.
3.2.3. dès l'année
scolaire 1987-1988, le programme des activités d'éveil artistique sera étendu:
visite de la forge de la Providence.
4. De la nécessité de
mettre au point des cours et documents de "muséologie" à l'intention des
enseignants
4.1. qui leur
permettraient un meilleur accès aux ressources des musées en cas de visite "non
organisée" avec leurs élèves.
4.2. qui permettraient
ainsi de mettre des moyens et ressources à la disposition des éducateurs se
trouvant dans l'impossibilité matérielle d'amener leurs élèves au(x) musée(s).
4.3. expériences de
formation organisée en collaboration avec le Ministère de la Communauté
française en 1986 et en 1987:
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public concerné
-
programme
-
moyens
5. Bilan provisoire des
actions.
(Octobre 1987)
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