Premier congrès La Wallonie au Futur 1987 - Vers un nouveau paradigme

L'informatique à l'école fondamentale (1/2)

Daniel SACRE
Instituteur - Breveté
Inspecteur cantonal
Chargé de cours CEPEC
Conseiller pédagogique à la Ville de Charleroi

Plan:

1. L'introduction des technologies nouvelles: nécessité ou mode?

• école et société

• école et vie future d'adulte à former

• projet éducatif de la Ville de Charleroi.

2. Conditions à remplir pour faire de l'introduction de l'informatique une réussite.

• formation des enseignants

• présence d'un matériel simple mais performant

• intérêt pédagogique présenté par cette technologie.

3. Types d'approches possibles à l'école fondamentale

3.1. - Gestion de l'établissement (traiter l'information)

• tâches administratives du DSC moins contraignantes, disponibilité et rapidité.

3.2.-EAO ( la machine comme répétiteur patient)

• l'enfant et la machine (enquête)

• rôle de cette dernière

• types de programmes (canevas et renseignements possibles pour le maître).

3.3.- AAO (la machine comme outil d'enseignement)

• programme interactif

• types de programmes

3.4. - LOGO (la machine comme aide à la logique et à la construction de l'espace)

• l'esprit du logo

• l'espace logo

4. L'expérience conduite dans les écoles de la Ville de Charleroi

4.1. - conditions préalables à établir (cf. 2)

4.2.- animation ville

4.3. - option de départ (aider à l'installation d'une logique de programmation)

• la logique dans des situations scolaires ou non

• les schémas d'organisation (séquence, itération, alternative).

• les algorithmes de programmation

• le déroulement sur le terrain

• les moments de logique

• les passages sur machines (la découverte et l'enfant programmeur)

4.4. - d'autres approches:

• EAO - programmes de répétition

• les "logals" à l'école maternelle

• les jeux de l'esprit (jeux logiques, les chiffres et les lettres)

• la gestion des écoles

5. Conclusions provisoires

• pour l'enfant

• pour le maître

• pour l'enseignement.

(Octobre 1987)

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