Premier congrès La Wallonie au Futur 1987 - Vers un nouveau paradigme

 
Ecole communale : base d'une révolution éducative
(Schéma d'intervention)

Reine-Marie BRAEKEN
Conseiller à l'Union des Villes et Communes belges

En prologue à cette communication, je rappellerai brièvement un certain nombre de réalités évidentes, qui permettent de situer le problème:

1. Les jeunes d'aujourd'hui seront les adultes de l'an 2000, appelés à prendre en main leurs destinées et celles de leur région;

2. La finalité même de l'éducation est de former des adultes pour le monde de demain;

3. Le monde est en perpétuelle évolution;

4. L'école joue un rôle prépondérant dans le processus éducatif.

Compte tenu de ces évidences, notre problème est de déterminer la manière dont l'école doit accomplir sa mission, à savoir, éduquer pour le monde de demain.

Nos constats:

1. Nonobstant les essais de prospective qui nous donnent un aperçu de la société future, il subsiste de nombreuses interrogations que seul le temps lèvera. L'accélération du changement apparaît en tout cas comme une donnée fondamentale de la société contemporaine. Bien plus et contrairement au système antérieur basé sur la permanence, le changement est devenu le moteur même de la vie économique, sociale et culturelle.

2. Comme l'ont démontré Bourdieu et Passeron, le système éducatif reproduit le système social sous tous ses aspects: institutionnel, politique, culturel; valeurs, opinions, comportements. Il reste que la lourdeur, le caractère bureaucratique des structures scolaires s'opposent au changement, provoquant ainsi un décalage entre l'évolution du système social global et le sous-système éducatif.

Ceci explique, partiellement du moins, l'inadéquation du système éducatif face à une société rapide et constante. Le système scolaire qui ne parvient pas à s'adapter au changement, à la dynamique sociale, devient de plus en plus dysfonctionnel.

Le diagnostic étant posé, il nous paraît urgent et impératif de réfléchir et de donner réponse à la question suivante: Quelle société pour l'an 2000? Moyennant quel projet éducatif?

Notre opinion étant humaniste, le projet éducatif du réseau communal véhicule des valeurs à orientation solidaire et altruiste.

Projet éducatif du réseau officiel subventionné.

1. L'école communale, ouverte à tous, refuse la sélection sociale et économique: elle accorde une égale sollicitude à tous les enfants quelle que soit leur origine sociale ou culturelle (migrants, enfants du quart-monde,...).

2. L'école communale est, par excellence, le point de rencontre, le milieu social, le lieu où l'on étudie, où l'on joue ensemble, où l'on partage la vie de tous les autres enfants.

3. L'école communale, respectueuse de toutes les conceptions philosophiques et idéologiques, est une école de tolérance refusant tout endoctrinement ou neutralisme pris dans le sens de non-engagement et de passivité; elle s'enrichit de l'échange et de la confrontation d'idées et de convictions différentes.

4. L'école communale, proche du citoyen, est démocratique. Gérée par des responsables élus, elle s'efforce de répondre aux aspirations, aux besoins de la collectivité locale en matière d'éducation.

5. L'école communale, respectueuse des droits de l'enfant, prend en charge la totalité de sa personne et vise à son mieux-être, en favorisant les comportements suivants: autonomie, sens des responsabilités, liberté, socialisation, épanouissement personnel, créativité, efficacité.

Mais suffit-il d'avoir un projet éducatif cohérent pour infléchir l'évolution de la société dans un sens préconisé?

S'il veut être moteur du changement, le projet éducatif doit être une oeuvre collective qui traduit une volonté de poursuivre des objectifs socio-éducatifs communs et un accord sur les moyens à mettre en oeuvre.

Ce type de démarche permettra de faire sauter le carcan dans lequel s'enlise l'institution scolaire en s'ouvrant à la collectivité et en lui permettant d'assumer ses responsabilités dans le cadre d'un partenariat social.

(Octobre 1987)